La Dirección General de Educación Técnico Profesional (DGETP-UTU) presentó el Monitor Educativo de Educación Media y Superior Terciaria Técnico Profesional 2025-2026. La herramienta registró un aumento en el egreso de estudiantes de Educación Media Superior en 2025 y un crecimiento considerable en la matrícula de Educación Terciaria.
En la actualidad, la DGETP cuenta con 201 escuelas técnicas con oferta en Educación Media (EM), más 106 anexos, totalizando 307 centros educativos. Asimismo, entre 2025 y 2026 se incorporaron 37 centros con servicio de alimentación, ascendiendo a 124. Esta iniciativa atiende a 14.392 estudiantes.
El estudio también evidenció que el 55% de los centros educativos de la DGETP se encuentran entre los quintiles 1 (muy alta vulnerabilidad) y 2 (alta vulnerabilidad).
Entre 2020 y 2026, la cantidad de centros educativos con oferta de Educación Superior Terciaria (EST) pasó de 71 a 112, incrementando su participación dentro del total de centros de la DGETP-UTU de 39,4% a 53,6%. En la actualidad, 85 de los 112 centros con oferta terciaria se encuentran en el interior del país.
Entre 2024 y 2026, el número de orientaciones pasó de 57 a 72, organizadas en siete ecosistemas educativos. Ingeniería y Tecnología para la Producción Sostenible e Industrias Creativas y Culturales reúnen conjuntamente 37 de las 72 orientaciones existentes en 2026, aunque la amplitud y composición de la oferta presenta diferencias importantes entre departamentos.
Políticas educativas
La presentación contó con los comentarios del presidente de la ANEP, Pablo Caggiani, la directora general de la DGETP, Virginia Verderese, y del director técnico de Gestión Académica de la DGETP, Fernando Ubal.
Caggiani afirmó que junto con Primaria, la UTU recibe a buena parte de los sectores más vulnerables de la sociedad. “Todo viene indicando que en muy pocos años, la posibilidad de tener relación con el mundo del trabajo, el ejercicio de la ciudadanía, la socialización y la discusión democrática requerirá de un conjunto de saberes que hoy no toda la población tiene. Ahí tenemos un desafío bien importante que es: que todos entren, avancen y terminen”, señaló.
Con respecto a la ampliación de la alimentación en la Educación Media, sostuvo que esta política: “cambia la vida de los centros, no solo en términos de la asistencia, sino en términos de la convivencia. Cuando se comparte el pan con otros, se conversa de otras cosas, la relación pedagógica se ubica en otro lugar y se construye comunidad. Es un espacio educativo en un centro que está atendiendo una necesidad que tienen los chiquilines”.
En este sentido, la directora general de la DGETP, Virginia Verderese, indicó que la mitad de la matrícula de Educación Media de la UTU recibe alimentación. “Realmente es un compromiso muy importante. También venimos compartiendo espacios de merienda en los centros”, valoró.
“Tenemos responsabilidades importantes, no solo la alimentación, no solo las becas, sino el sostenimiento cotidiano. Nosotros venimos insistiendo en que los gurises tienen que permanecer en el centro educativo porque somos centros contenedores”, concluyó.
Por su parte, el director técnico de Gestión Académica de la DGETP, Fernando Ubal, destacó que al inicio de la gestión, la administración actual se planteó algunos lineamientos estratégicos. “Algunos resultados visualizados nos dan una pauta clara de que la intencionalidad de la política educativa ya empieza a dar sus resultados”.
“El 55% de la población de la UTU en Educación Media proviene de los quintiles 1 y 2. Esto es algo que la UTU tiene que poder mostrarlo, porque tiene implicancias en la forma de acompañar y de diseñar la propuesta educativa. Se trata de una opción política de la UTU: estar e ir al encuentro de aquellos estudiantes que muchas veces por distintas situaciones fueron afectados en sus trayectorias educativas”, resaltó.
Matrícula
Al inicio del encuentro, Valentina Iragola y Damián Vales del Departamento de Estadística de la DGETP expusieron los principales resultados.
En 2026, la matrícula de la DGETP se situó en 98.669 estudiantes. De este total, la Educación Media Superior (EMS) representa el 49% (48.741 estudiantes), seguida por la Educación Media Básica (EMB) con un 29% (28.837), la Educación Superior Terciaria (EST) con un 20% (20.150) y Formación Profesional y Capacitaciones con el 1% restante (941).
Entre 2008 y 2026 la matrícula de EMB de la DGETP creció de 16.676 a 28.837, lo que constituye un aumento de 11.161 estudiantes matriculados. A lo largo del período, se observa un crecimiento más pronunciado hasta 2019 (+20.954); un período de decrecimiento hacia 2025 (-9.605), y una recuperación de la tendencia hacia el crecimiento en 2026 (+150).
La Educación Básica Integrada (EBI) representa el 77% de la matrícula de EMB en 2026. Este curso reemplaza el Ciclo Básico Tecnológico, mostrando un crecimiento constante en el período (multiplicándose por 1,3); la Formación Profesional Básica (FPB) representa el 13% de la matrícula, presentando un crecimiento de 14.263 estudiantes matriculados hacia 2019, y perdiendo 11.812 estudiantes hacia 2026.
En tanto, el programa RUMBO que tuvo su primera cohorte en 2011 (156 estudiantes), y mostró un crecimiento de 2.213 estudiantes a lo largo del período. Este año, la DGETP incorporó una nueva propuesta formativa para este nivel, la Educación Media Básica Tecnológica (EMBT) con 677 estudiantes distribuidos en 13 centros educativos de todo el país.
Entre 2008 y 2026 la matrícula de EMS de la DGETP pasó de 29.363 a 48.741 estudiantes, lo que representa un incremento de 19.378 estudiantes. Este crecimiento es más pronunciado en el interior del país (pasando de 15.495 a 30.662), donde actualmente representa el 63% de la matrícula del nivel. Asimismo, Montevideo también creció en 4.211 estudiantes matriculados en el período, contando en 2026 con una matrícula de 18.079.
El Bachillerato Tecnológico (BT) experimentó el crecimiento más significativo, iniciando con 16.074 estudiantes en 2008 y alcanzando un pico de 32.899 en 2020, para luego situarse en 28.321 alumnos en 2026. En 2026 el BT representa el 58% del total de la matrícula actual en este nivel. El Bachillerato Técnico Profesional (BTP) concentra el 38% de la matrícula de EMS, y muestra una tendencia más moderada a lo largo del período, ascendiente de 12.720 a 18.626 en 2026.
El 31% de la matrícula (21.827 estudiantes) asisten a un centro perteneciente al quintil 1 y el 22% (15.310 estudiantes) lo hace a uno de quintil 2. En conjunto, ambos quintiles agrupan al 53% de la población de Educación Media. Este fenómeno presenta una mayor intensidad en la EMB, nivel en el cual la representatividad de los quintiles 1 y 2 se eleva al 74%.
La situación de cursar con al menos un año de extraedad, alcanza al 33% de los estudiantes matriculados en EMB, cifra que asciende a 62% en EMS.
El 81% de los estudiantes de EMB declara tener ascendencia blanca, 12% afro, 6% indígena y 3% asiática. En EMS, el 86% indica tener ascendencia blanca, 10% afro, 6% indígena y 2% asiática.
En EMB, el 43% se identifica como mujer y el 57% como varón; estudian 35 mujeres trans, 19 varones trans y 9 se identifican como no binario. En EMS, la proporción de mujeres es levemente inferior (41%), los varones representan el 59%. La oferta de la DGETP en este nivel educativo es seleccionada por 124 varones trans, 94 mujeres trans y 23 personas que se identifican como género no binario.
Por otro lado, la matrícula de la EST registró un crecimiento importante a partir de 2022, alcanzando 20.150 estudiantes en 2026, lo que representa un incremento superior al 80% respecto de 2021. Al mismo tiempo, la EST aumentó su participación dentro de la matrícula total de la DGETP: pasó de 16,3% en 2024 a 20,4% en 2026, por lo que actualmente aproximadamente uno de cada cinco estudiantes de la DGETP cursa una propuesta terciaria.
En 2026 los Cursos Técnicos Terciarios concentran el 66,9% de la matrícula, aunque disminuyen su peso relativo frente al crecimiento de otras propuestas, particularmente los Tecnólogos, cuya participación pasó de 14,6% a 17,8% entre 2024 y 2026. El crecimiento de la matrícula se acompaña además de un aumento de la cantidad de grupos, de 657 a 797 en el mismo período, mientras el promedio de estudiantes por grupo permanece prácticamente estable, en torno a 25 estudiantes.
Aprobación
En 2025 la tasa de aprobación en EMB se situó en 81,2%, consolidando una tendencia de crecimiento acumulado de aproximadamente 20 puntos porcentuales a lo largo del período observado (2008-2025). Asimismo, se registró un crecimiento interanual de 3,7% respecto a 2024. No obstante, este valor no alcanzó el máximo histórico de la serie cronológica, registrado en 2020, año en el cual el indicador ascendió al 83% en el contexto de la adecuación normativa por la emergencia sanitaria.
En FPB la aprobación se posicionó en 63,3% en 2025, sin presentar diferencias interanuales con respecto a 2024.
En 2025 la aprobación en EMS fue del 70,1% registrando una caída de 0,7% con respecto a 2024. A lo largo del período de referencia, la aprobación creció en torno a 10 puntos porcentuales, encontrando su pico más alto en 2023, cuando alcanzó el 75,5%, y los picos más bajos en 2010 y 2016, donde se posicionó en torno al 59%.
La caída en la aprobación se explica por el descenso de 1,6% en el Bachillerato Tecnológico, el cual representa el 58% de la matrícula de este nivel educativo. En Bachillerato Técnico Profesional, se observa un muy leve ascenso (0,1%), manteniendo su nivel en torno a un 66%.
Resultados educativos EST
La Tasa de Cumplimiento Curricular (TCC) que aproxima el grado en que los estudiantes efectivamente cursan las asignaturas que tienen disponibles, aumentó en la EST de 80,7% en 2020, a 83,3% en 2025.
La Tasa de Desempeño Académico (TDA) que relaciona las asignaturas aprobadas con el total de asignaturas ofrecidas, pasó de 46,9% a 60,7%. Por su parte, la Tasa de Desempeño Académico Ajustada (TDAJ) que se concentra específicamente en el desempeño sobre las asignaturas efectivamente cursadas (es decir, qué proporción de ellas se aprueba), aumentó de 58,2% a 72,9%. Luego de una disminución en 2024, los tres indicadores se recuperaron en 2025 y alcanzaron, para el total de la EST, los valores más elevados de la serie 2020–2025.
Este resultado adquiere especial relevancia al analizarlo junto con la evolución de la matrícula: el fuerte crecimiento reciente de la EST no se encuentra acompañado por un deterioro de los indicadores agregados de desempeño. Por el contrario, la expansión de la matrícula y mejora global de los resultados coexisten durante el período analizado.
Inasistencia
Al analizar el comportamiento en EMB en 2025, se constató un proceso de mejora en la regularidad asistencial, evidenciado por un incremento de 13 puntos porcentuales en la proporción de estudiantes situados en el primer rango (0 a 10 faltas), en consonancia con una reducción de 12 puntos porcentuales en el estrato de alumnos con ausentismo crónico severo (más de 40 faltas fictas).
El comportamiento de la asistencia en 1.º de EMS también evidencia una evolución favorable. El indicador muestra que la proporción de estudiantes en el tramo de 0 a 10 inasistencias creció 7 puntos porcentuales, mientras que el grupo de alumnos que finalizan con más de 40 faltas fictas registró una contracción de 9 puntos porcentuales.
Desvinculación
En cuanto a la desvinculación interanual, es decir, el porcentaje de estudiantes que matriculados en un determinado período curricular no se encuentran matriculados al siguiente, en EMB se observa una tendencia de largo período al decrecimiento, disminuyendo entre 2019 y 2025, 7 puntos porcentuales, ubicándose en 7,1% en 2025.
A pesar de que el descenso se observa tanto en EBI (baja interanual de 0,7%) como en FPB (baja interanual de 1,9%), las diferencias entre ambos tipos de curso son persistentes, ubicándose en 2025 en 3,7% para el primero, y 20% en el segundo.
En EMS se registra una tendencia a largo plazo de descenso (bajando de 28,7% en 2019 a 19,4% en 2025). Sin embargo, se presenta un aumento interanual de 1,6% con respecto a 2024. Este cambio se explica por el crecimiento de 1,7% en BT, mientras que BTP se observa una relativa estabilidad, con un leve aumento de 0,2%.
Egreso
En EMB el porcentaje de egresados, es decir, aquellos estudiantes inscriptos en el último grado o módulo que lograron aprobar de forma total el nivel, se ubicaron en 62,2%, en 2025, lo cual representó un descenso del 1% con respecto a 2024.
Entre los tipos de curso que agrupan la mayor proporción de matrícula de EMB, el egreso en EBI cayó 4 puntos porcentuales entre 2024 y 2025, mientras que FPB mantuvo una relativa estabilidad en torno a 58%.
El porcentaje de egresados en EMS fue de 62,9% en 2025, presentando un aumento de 4,5% respecto a 2024. En el último año, la brecha entre los egresos de BT y BTP disminuyó, presentando el segundo una proporción levemente mayor 64,2%. BT se ubicó 0,9% por debajo, alcanzando el 63,3%.