La Dirección Ejecutiva de Políticas Educativas y la Dirección Sectorial de Planificación Educativa presentaron los avances de la Estrategia de Mejora de los Aprendizajes en Lengua, Matemática y Ciencias, que recoge el trabajo de las comisiones creadas para contribuir a la superación de las inequidades en el reparto de los saberes.

El informe fue realizado a instancias de las recomendaciones formuladas en el documento “Mejora de los aprendizajes desde una perspectiva integral y orientada a la superación de las inequidades en la distribución social de los saberes”.

El trabajo incluye reportes de avances de las Comisiones de Matemática, Lengua y Ciencias Naturales –creadas por recomendación de la Estrategia- en los que dan cuenta de la organización, el relevamiento y la sistematización de antecedentes, avances en el análisis diagnóstico y principales hipótesis de trabajo, líneas preliminares de acción y articulaciones institucionales y próximos pasos.

Además, el documento establece que en las instancias de trabajo e intercambio desarrolladas hasta el momento, comenzaron a emerger algunas hipótesis preliminares vinculadas a posibles desacoples en la continuidad pedagógica entre educación Primaria y Media. Estas conjeturas refieren, entre otros aspectos, a las progresiones de aprendizaje, modalidades de evaluación, circulación de información diagnóstica, formatos pedagógicos y dispositivos de acompañamiento entre ciclos.

Estos aspectos continúan siendo objeto de análisis por parte de las comisiones disciplinares en articulación con el equipo central, a efectos de delimitar con una mayor precisión los principales nudos críticos y las prioridades de intervención previstas para la etapa siguiente del proceso.

De esta manera, las comisiones comenzaron a avanzar en la identificación de prioridades orientadas a fortalecer: la continuidad pedagógica entre ciclos; la evaluación diagnóstica y formativa; la articulación entre currículo, evaluación y materiales; el acompañamiento a las trayectorias educativas; y la construcción de referencias comunes para el trabajo entre los subsistemas.

A partir del trabajo desarrollado durante la primera etapa, las comisiones continúan avanzando en la elaboración de propuestas orientadas a fortalecer la enseñanza y los aprendizajes en Lengua, Matemática y Ciencias. En esta nueva fase, el foco está puesto en el diseño de dispositivos de mejora, que permitan transformar los resultados del análisis realizado en propuestas concretas para su implementación.