Escuelas Disfrutables atienden problemas de convivencia en todo el país
Ultima modificación: 01/08/12
El Programa de Escuelas Disfrutables de Educación Inicial y Primaria atiende los problemas de convivencia que afectan los aprendizajes en todos los centros del país, mediante una estrategia que combina lo educativo con lo psicológico y lo social.
El proyecto, que funciona hace cuatro años, desarrolla acciones de intervención en respuesta a las demandas de las escuelas que lo requieran, mediante equipos multidisciplinarios integrados por psicólogos y trabajadores sociales.
Partiendo de la tesis que el alumno es un sujeto de derecho, los profesionales privilegian la construcción de una convivencia armónica, inclusiva y propicia para el desarrollo de los aprendizajes, que también contempla las inquietudes y expectativas de los educadores.
La coordinadora, maestra Ana Everett, explicó que el programa tiene un alcance nacional, lo cual no supone que todas las escuelas tengan radicado un equipo de intervención. “En todas las jurisdicciones, incluyendo naturalmente a las escuelas rurales, tenemos personal preparado para atender las demandas”, aclaró.
Puntualizó que el proyecto ha crecido en sus cuatro años de existencia y se ha adecuado a las nuevas demandas emergentes en los centros educativos de Primaria. “El año pasado, se crearon cuarenta cargos y esta año se creará un número similar”, informó.
La visión del programa es que la escuela “es un sujeto de intervención, lo cual supone un cambio de paradigma cultural. En ese contexto, se trabaja con cuatro dispositivos, el más importante de los cuales es el de anclaje. Eso supone la cantidad de horas que el equipo le entrega a la escuela”.
Everett dijo que la idea es trabajar con proyectos y una planificación estratégica, conjuntamente con los actores educativos de la escuela. “Se abordan- básicamente- las problemáticas que provocan malestar y se transforman en obstáculos para el proceso de enseñanza y aprendizaje”.
La educadora explicó que se actúa en todas las escuelas sin distinción ni condicionamiento de contexto social, en el entendido que existen problemas que atraviesan a todo el universo de Primaria.
“La propuesta de escuela disfrutable es tanto para el niño como para el maestro. La clave es ir desarmando aquellos nudos que obstaculizan el aprendizaje. Las escuelas que tienen dificultades de distinta índole informan a las inspecciones y ellas disponen la intervención”, puntualizó la coordinadora del proyecto.
Everett aclaró que los equipos permanecen dos años en el centro. “El equipo llega a la institución y analiza el problema, partiendo de lo positivo. La idea es fortalecer la herramientas que disponen las escuelas para generar proyectos”.
La educadora señaló que dos de los aspectos más relevantes del proyecto son que se toma al niño como sujeto de derecho y que, en todos los casos, se aborda el problema mediante una visión holística, profunda e interdisciplinaria. En ese contexto, se trabaja con el maestro, con la dirección, con el personal de servicio y, naturalmente, con los familias.
Además, señaló que se privilegia particularmente el tema de los vínculos. “La idea no es hacer una tarea asistencialista. Lo que se hace es una intervención profunda, a los efectos que la escuela pueda percibir sus propios problemas”.
Consideró muy importante que la comunidad educativa asuma una mirada crítica, a los efectos de “fortalecer sus herramientas intelectuales para combatir y solucionar las problemáticas. El objetivo es generar una convivencia armónica propicia para el aprendizaje”, afirmó.
La atención de emergentes se registra en los centros que no cuentan con equipos de trabajo. “En ese caso, un equipo acude a la escuela y se transforma en catalizador de la situación que requiere una intervención”, explicó.
Finalmente, Everett valoró particularmente la tarea de coordinación con los maestros comunitarios y la construcción de redes, que tienen un importante efecto multiplicador.