La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) procedió al lanzamiento de la tercera fase del Plan de Tránsito entre Ciclos Educativos, que se está aplicando este año -en modalidad piloto- en 125 centros educativos de todo el país y atiende a una población de más de 7.500 alumnos en riesgo de desvinculación educativa.
El acto fue encabezado por el Presidente del Consejo Directivo Central (CODICEN) de la ANEP, Dr. José Seoane, la Coordinadora del Proyecto, Consejera Maestra Teresita Capurro, y Jefe de Programa de la Dirección Nacional de Infamilia del Ministerio de Desarrollo Social, Pablo Mazzini.
También estuvieron presentes los Consejeros del CODICEN, Profesores Néstor Pereira y Daniel Corbo, la Consejera del Consejo de Educación Secundaria, Profesora Ema Zaffaroni, y el Consejero del Consejo de Educación Técnico Profesional, Maestro Técnico César González.
En ese contexto, se desarrolló la Segunda Jornada del Plan de Tránsito Educativo, con la participación de Inspectores de Educación Inicial y Primaria y Educación Media y directores liceales y de escuelas técnicas de las veinticinco localidades del país donde se está aplicando el programa.
El objetivo de este encuentro fue generar un espacio que contribuya a al fortalecimiento del plan, promoviendo la reflexión y el diálogo entre todos los actores de la comunidad educativa. El temario previsto incluyó: Evaluación, Redes y Análisis de la Gestión Institucional de Centros Educativos Versátiles.
Este plan tiene como objetivo abordar los riesgos específicos de desvinculación de los adolescentes del sistema educativo formal, en su pasaje de Educación Inicial y Primaria a la Educación Media Básica.
El programa se está aplicando en veinticinco áreas o localidades del país, con la participación de al menos cinco escuelas y dos centros de Educación Media Básica por cada una de ellas (un liceo y una escuela técnica).
Este proyecto se ejecuta en tres fases operativas, que abarcarán el segundo semestre de sexto año de escuela, el verano y el primer semestre de Educación Media Básica.
Durante la primera fase, se trabaja con todos los alumnos de los sextos años de las escuelas seleccionadas, con referencia a las inquietudes vinculadas al pasaje a la Educación Media Básica. En ese contexto, se identificará a los educandos con mayor riesgo de desvinculación.
En la segunda fase, que transcurrió en verano y fue de carácter focal, se conformó un grupo con adolescentes procedentes de las cinco escuelas de cada localidad, previamente identificados con el riesgo de desvinculación. En esta etapa, las acciones – que fueron de refuerzo didáctico y socio-recreativo- se desarrollaron en una de las instituciones de Educación Media Básica o en una escuela, que oficiaron como centro de referencia.
Finalmente, en la tercera fase, se apuntará a la inserción sostenida de los adolescentes en los centros de Educación Media. La población objetiva de este trabajo serán los adolescentes que participaron en la fase de verano y los alumnos de 6º año.
La tarea es apoyada y monitoreada desde una unidad central de gestión, integrada por representantes de cada una de las instituciones participantes en el proyecto: CODICEN, CES, CETP-UTU Y MIDES.
En todos los casos, trabaja un equipo multidisciplinario, integrado por la dirección del centro, dos maestros comunitarios aportados por el Consejo de Educación Inicial y Primaria y dos profesores comunitarios, uno de ellos procedente de Secundaria y el otro del área de Educación Técnica.
La selección de las zonas se realizó en base al Índice de Riesgo Socioeducativo, elaborado por la Dirección de Investigación, Evaluación y Estadística de la ANEP.
El Presidente del Consejo Directivo Central de la ANEP, Dr. José Seoane, manifestó su gran beneplácito por la inauguración de esta nueva etapa del plan, al cual ligó con la democratización del conocimiento.
Al respecto, reflexionó que “democratizar el conocimiento quiere decir más y más personas participando de la vida educativa y logrando aprendizajes significativos con esa participación”.
El jerarca añadió que “los esfuerzos por revertir los niveles de desvinculación educativa que tenemos en la Educación Media, es un objetivo central”.
Precisó que la administración está atendiendo el problema con diversos programas, “en un esfuerzo de transformación institucional que haga que la renovación de la Educación Media permita niveles de egreso que se aproximen crecientemente al gran objetivo nacional de la universalización”.
Añadió, en ese contexto, que “combatir la desvinculación estudiantil es avanzar en democratizar el conocimiento y en el objetivo de universalizar la Educación Media”.
En otro orden, ratificó que otros de los grandes objetivos es la generalización de la educación terciaria superior. “Los objetivos de esta enjundia no son alcanzables si no logramos poner a trabajar a todo el sistema en conjunto y a las instituciones educativas en equipo”.
“Esta estrategia cooperativa incluye encontrar, en cada territorio, socios que tengan vocación y capacidad para colaborar en pos de estos ideales educativos”, señaló enfáticamente.
Finalmente, José Seoane, reafirmó su íntima convicción que la cooperación es una herramienta clave para la profundización del proyecto educativo.
Por su parte, la Coordinadora del programa y Consejera del CODICEN, Maestra Teresita Capurro, reivindicó inicialmente el rol de los consejeros electos por el voto de los colectivos docentes y resaltó la necesidad de defender esta conquista.
A continuación, reseñó brevemente el proceso de elaboración del proyecto a partir de experiencias anteriores desarrolladas en el sistema educativo, destacando la participación del Consejero Daniel Corbo.
Resaltó, en tal sentido, el apoyo de todos los miembros del Consejo Directivo Central de la ANEP y del Ministerio de Desarrollo Social, que financia y colabora con esta experiencia.
No obstante, la oradora explicó que no hay recursos suficientes para extender el programa y reclamó al Poder Legislativo que vote un refuerzo en la próximo Rendición de Cuentas.
Finalmente, Teresita Capurro convocó a los maestros y docentes a trabajar juntos para garantizar el éxito de este proyecto. “Son los mismos chiquilines y las mismas personitas”.
El jefe de Programa de la Dirección Nacional de Infamilia del Ministerio de Desarrollo Social, Pablo Mazzini., destacó el protagonismo de la ANEP en la ejecución de este programa.
Con referencia al Plan de Tránsito entre Ciclos Educativos, el orador consideró que se trata de “una propuesta innovadora que sale al encuentro del problema y no espera que este se instale”.
Al respecto, recordó que, en la pasada administración, los mayores esfuerzos se centraron en la revinculación de los jóvenes al sistema educativo.
En tal sentido, destacó el trabajo de los equipos de los diversos consejos de educación, que, a su juicio, se están anticipando a los acontecimientos.
En ese contexto, el técnico aludió a reflexiones del maestro Julio Castro que - hace más de medio siglo- ya advertía la dimensión del problema y marcaba la responsabilidad de los adultos en la trayectoria educativa de los niños y adolescentes.
Finalmente, Pablo Mazzini abogó por desarrollar un sentido de pertenencia con este programa de inclusión. “Tenemos que hacer que el chiquilín sea nuestro”, proclamó enfáticamente.